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1，心理咨询对未成年人有什么限制吗

没有限制，但未成年需要有监护人带着来看心理咨询，不然，如何交费现在做任何事，没有钱，是什么也办不成的

心理咨询对未成年人有什么限制吗

2，浅谈如何做好小学生心理咨询

1.未成年人需要监护人同意而且陪同才能咨询。2.给儿童做心理咨询（12岁以下的），要确定孩子的身体没有任何问题。 3.在咨询的过程中尽量多点耐心，引导孩子表达说最真实的想法。

浅谈如何做好小学生心理咨询

3，请问未成年心理辅导站有用吗去辅导花钱吗流程是怎么样的可以

心理辅导站 有些心理医生 确实不错 肯定是要花钱的 心理医生本就是一对一辅导的 因为心理疾病是个人隐私
**朋友。解铃还需系铃人。你要记得。想开点。多结交朋友 经常聊天 游戏 散步 对你的大脑神经有帮助 慢慢的会好
可以的，一个人的心理是决定成功与否的因素之一。而且心理也决定了一个人的性格，以及各个方面
建议请朋友或者亲人陪同哈。
当然有用了，心里很重要的，心态好了做什么都一帆风顺 心态不好 这个人就废了，心里专家很厉害的，不要不信 用一个闹钟就可以改变你的命运 然后昏昏入睡 跟变了一个人似的，一切在于自己 相信自己就对了，加油

请问未成年心理辅导站有用吗去辅导花钱吗流程是怎么样的可以

4，未成年人可以自己去看心理医生吗

可以的啊，但最好有家长陪同，因为有些话你可能听不懂，也可能你的问题的产生是父母的教育方式造成的，需要你的父母做出改变，才能解决你的问题。
在心理咨询中，未成年人经行心理咨询，对监护人是否需要陪伴是没有严格的要求的。进行心理咨询是一个个人行为，未成年人也是一样。至于其监护人是否要陪同，是以具体而定的。在大多数情况下是不需要陪同的。但在有些问题上是需要其监护人协助的，当需要其监护人协助时，咨询师会通知其监护人的。 在进行心理咨询时，如果有监护人或其他人陪伴，如果咨询师要求回避，是应该回避的。 咨询的内容是不需要，法伐瘁和诓古搭汰但咯并且是不能告知其监护人或其他人的。其监护人是没有权利知道任何咨询的内容的。 但需要指出的是，有三种情况需要告知其监护人或其他相关人员的，但同时应注意尽量缩小所告知的内容及对象的范围。三种情况是：1、当事人（未成年人本人）同意的；2、当事人（未成年人本人）要求的；3、在“保密例外”的要求之中的。 以上原则是由心理咨询的保密性决定的。咨询师有义务、并且有责任为求助者的相关信息进行保密，求助者也有要求保密的权利。这些信息包括：求助者的姓名、人口学资料、是否做过心理咨询、何时做过心理咨询、针对哪类问题经行咨询、咨询的具体内容、咨询的效果如何、等等。

5，有关未成年人咨询心理医生

在心理咨询中，未成年人经行心理咨询，对监护人是否需要陪伴是没有严格的要求的。进行心理咨询是一个个人行为，未成年人也是一样。至于其监护人是否要陪同，是以具体而定的。在大多数情况下是不需要陪同的。但在有些问题上是需要其监护人协助的，当需要其监护人协助时，咨询师会通知其监护人的。 在进行心理咨询时，如果有监护人或其他人陪伴，如果咨询师要求回避，是应该回避的。 咨询的内容是不需要，并且是不能告知其监护人或其他人的。其监护人是没有权利知道任何咨询的内容的。 但需要指出的是，有三种情况需要告知其监护人或其他相关人员的，但同时应注意尽量缩小所告知的内容及对象的范围。三种情况是：1、当事人（未成年人本人）同意的；2、当事人（未成年人本人）要求的；3、在“保密例外”的要求之中的。 以上原则是由心理咨询的保密性决定的。咨询师有义务、并且有责任为求助者的相关信息进行保密，求助者也有要求保密的权利。这些信息包括：求助者的姓名、人口学资料、是否做过心理咨询、何时做过心理咨询、针对哪类问题经行咨询、咨询的具体内容、咨询的效果如何、等等。
需要监护人陪伴前去 但是在进行咨询治疗时 如果心理咨询师需要监护人回避的 当回避咨询内容需要告诉监护人 而且监护人有权利知道我就是心理咨询师~
可以的啊，但最好有家长陪同，因为有些话你可能听不懂，也可能你的问题的产生是父母的教育方式造成的，需要你的父母做出改变，才能解决你的问题。

6，未成年人心理健康有问题怎么办

家长带孩子一起找适合的心理咨询师做家庭咨询来调整。
中小学心理健康教育作为地方课程在各中小学普遍开设，已经成为实施素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设的有效途径，得到各中小学的高度重视。中小学心理健康教育的模式也从针对少数问题或高危儿童的筛查干预模式，逐步面向全体学生的发展性模式转变，取得了较好的效果。但是目前我们中小学校受校舍条件、师资条件以及教育观念的制约，中小学心理健康教育还存在着一些问题，应该引起我们教育工作者的注意。 　　一是中小学心理健康教育没有适宜的场所。尽管我们将中小学心理健康教育列为地方课程，用课程标准来促使学校重视此项工作，但是中小学受其办学条件的限制，或受其办学理念的影响，不少中小学仍将学生心理咨询室与卫生室合并，一个屋子挂两块牌子，但是屋内的环境设置则完全按照卫生室的布置来进行，一张床、一个药品柜，一个体重秤，每一件物品上还都盖着白布，这种纯医院的环境很容易使学生产生紧张情绪，不利于师生的沟通与交流。因此学校的心理咨询室形同虚设，前来咨询的学生寥寥无几，成为应付上级检查的摆式。 　　二是中小学心理健康教育缺少足够的专业师资。现在中小学受其编制影响，没有设专职的心理咨询教师，一般是由大队辅导员、团委书记甚至是校医兼任。这些人员没有受过专门的心理健康教育的培训，没有上岗资格证，不能系统把握心理学理论，不了解学校心理健康教育的原则、内容，不能准确、及时地为学生提供帮助。而且学校的大队辅导员、团委书记或校医不如班主任与学生的接触时间长，如果再没有专业的心理咨询理论和方法，很难与学生沟通，学生不能真心与老师交流，老师仅靠观察很难做出准确判断。有的学校设有知心姐姐信箱、学生心理咨询室等，但是由于教师没有受过专业的心理咨询培训，对学生中出现的问题不能够客观地、全面地、系统地分析，往往“头痛医头、脚痛医脚”，教育对策与教育效果不明显，长此以往，学生对学校的心理咨询失去信心。 　　三是中小学心理教育缺少差异性。随着地方课程的设置，中小学心理健康教育学科化的倾向越来越明显。教师根据课本内容将心理实践活动处理成课堂讲述内容，以传统的课堂讲述向学生灌输心理认识、心理感受，学生在课本上勾勾划划，课后再死记硬背，这与心理课开设的初衷背道而驰。另一方面，学校心理健康教育关注学生全面发展，通过群体性班队会、讲座、讨论活动向学生进行积极地发展性心理健康教育是必要的，但是每一个学生成长的环境、背景不同，生活经验和价值观念不同，心理感受是有差异的。心理健康教育的精髓就是要使学生的差异性、独特性最合适而完美地展示出来。强调差异性就要求学校心理健康教育要同学校教育教学工作一样，因材施教，有的放矢。要逐步形成既重视积极地发展性心理教育，又能够针对学生实际，解决学生的实际困难的合理地心理健康教育模式，促使学生的健康全面和谐发展。 　　中小学心理健康教育是一个社会系统工程，是我们全面实施素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要组成部分，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性。鉴于此，笔者认为，应该以政策或行政文件的形式细化中小学心理健康教育的执行标准。根据地区教育发展现状，遵循心理健康教育的原则，对学校心理咨询室建设、布置提出建设性的意见；制定中小学心理健康教师岗前培训、考核、认定制度，责成专业培训机构对中小学心理健康教育教师进行培训、认定；或者像上海一样将中小学心理健康教育教师作为一项专业职称进行定期评审、考核，吸引师范院校心理学专业的学生到学校担任心理健康教师。加强对学校心理健康教育活动的指导与引导，多设计一些学生积极参与的心理体验活动，提高心理教育的针对性、实效性。

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